在經(jīng)濟(jì)全球化和互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的雙重推動(dòng)下，正在從傳統(tǒng)商業(yè)模式向復(fù)合型、智慧型商業(yè)模式轉(zhuǎn)型；黨的十九大報(bào)告提出“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”，指出，我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長動(dòng)力的攻關(guān)期，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系是跨越關(guān)口的迫切要求和我國發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)；“一帶一路”戰(zhàn)略的正式提出，更是引起了我國許多行業(yè)的變革，我國經(jīng)濟(jì)正面臨著升級(jí)與轉(zhuǎn)型，現(xiàn)代化水平需要不斷提高，商務(wù)行業(yè)發(fā)展水平已經(jīng)成為考驗(yàn)國家經(jīng)濟(jì)運(yùn)營效率的重要指標(biāo)之一。
隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下，對(duì)復(fù)合型人才的技術(shù)與創(chuàng)新要求日趨提高，才能滿足人才質(zhì)量的需求。信息化、大數(shù)據(jù)技術(shù)手段和數(shù)據(jù)分析的能力會(huì)成為必要技能；創(chuàng)新意識(shí)也十分重要，能夠主動(dòng)為產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要做創(chuàng)新貢獻(xiàn)、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)造性、能解決實(shí)踐中遇到的問題，具備這些綜合素質(zhì)的人才才是產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展急需的復(fù)合型數(shù)字化經(jīng)濟(jì)人才。
京慧越產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于產(chǎn)教融合的若干意見》、《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的核心精神，積極響應(yīng)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》、《教育部河南省人民政府聯(lián)合支持河南深化教育改革開放實(shí)施方案》，深化“引企入教”改革，打造創(chuàng)新教育平臺(tái)；依托區(qū)域即將發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，以區(qū)域人才需求為基礎(chǔ)，按照“對(duì)接產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)、校企合作辦專業(yè)、內(nèi)涵發(fā)展強(qiáng)專業(yè)”專業(yè)的建設(shè)思路，進(jìn)一步建立完善“課證融通、校企協(xié)作、德質(zhì)共育”人才培養(yǎng)模式，并通過“雙向服務(wù)”、“雙向交流”與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師，努力打造一批由“雙專業(yè)帶頭人”引領(lǐng)的具有扎實(shí)的教學(xué)底蘊(yùn)及研發(fā)能力的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為大力提升學(xué)校教學(xué)資源的信息化、數(shù)字化水平，深入開展與地方企業(yè)的交流與合作，提升交流合作的層次與水平奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。京慧越產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地始終堅(jiān)持以工作過程為導(dǎo)向，以優(yōu)化核心課程體系及考評(píng)體系為目標(biāo)，以鞏固拓展“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式宗旨，建立了一套行之有效的校企合作的長效機(jī)制，把信息、服務(wù)專業(yè)群建設(shè)成為專業(yè)特色鮮明、專業(yè)綜合職業(yè)素養(yǎng)高、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)群。使之能夠在我省職業(yè)學(xué)校信息、服務(wù)、商貿(mào)類專業(yè)群改革與發(fā)展中打造與建立自己的品牌，并將成果經(jīng)驗(yàn)，向省內(nèi)外職業(yè)院校推廣。
附：相關(guān)政策背景
（1）《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》
2017年12月19日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，為貫徹落實(shí)黨的十九大精神，深化產(chǎn)教融合，全面提升人力資源質(zhì)量，明確指出需構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展格局，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)。
全面貫徹黨的十九大精神，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，堅(jiān)持以人民為中心，堅(jiān)持新發(fā)展理念，認(rèn)真落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于教育綜合改革的決策部署，深化職業(yè)教育、高等教育等改革，發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才，為加快建設(shè)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)核心競爭力，匯聚發(fā)展新動(dòng)能提供有力支撐。
習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“著力加快建設(shè)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系”。李克強(qiáng)總理也指出，人力資源培訓(xùn)和開發(fā)屬于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國人才的教育供給和產(chǎn)業(yè)需求在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)，人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯?？梢哉f，深化產(chǎn)教融合，是推進(jìn)人才和人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革一項(xiàng)非常迫切的任務(wù)。要求我們必須加快破解制約產(chǎn)教融合的政策瓶頸，將新發(fā) 展理念落到實(shí)處，以人才發(fā)展引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)產(chǎn)教融合成為轉(zhuǎn)型升級(jí)的“助推器”、促進(jìn)就業(yè)的“穩(wěn)定器”、人才紅利的“催化器”。
（2）《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》
2018年2月，為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求，教育部會(huì)同國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、國家稅務(wù)總局制定了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，當(dāng)中指出：校企合作實(shí)行校企主導(dǎo)、政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校企業(yè)雙主體實(shí)施的合作機(jī)制。
《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》包括總則、合作形式、促進(jìn)措施、監(jiān)督檢查和附則等5 章，共34條。其中，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)可結(jié)合實(shí)際，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面，開展7種校企合作方式。
根據(jù)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》規(guī)定，校企雙方既可根據(jù)就業(yè)市場需求，合作設(shè)置專業(yè)、研發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也可合作制訂人才培養(yǎng)或職工培訓(xùn)方案，實(shí)現(xiàn)人員互相兼職，相互為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師實(shí)踐、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、員工培訓(xùn)、企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等提供支持；還可根據(jù)企業(yè)工作崗位需求，開展學(xué)徒制合作，聯(lián)合招收學(xué)員，按照工學(xué)結(jié)合模式，實(shí)行校企雙主體育人；同時(shí)鼓勵(lì)以多種形式合作辦學(xué)，合作研發(fā)崗位規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。
（3）《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》
堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。牢固樹立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對(duì)接科技發(fā)展趨勢和市場需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。經(jīng)過5—10年左右時(shí)間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。
2019年2月13日，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，《方案》提出具體指標(biāo)：到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)（群）；建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國際先進(jìn)水平的中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系等等。
《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。改革開放以來，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力和社會(huì)吸引力不斷增強(qiáng)，具備了基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎(chǔ)。隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。
《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出：堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。牢固樹立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對(duì)接科技發(fā)展趨勢和市場需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。
借鑒“雙元制”等模式，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，推進(jìn)虛擬工廠等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和普遍應(yīng)用。
充分調(diào)動(dòng)各方面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性，帶動(dòng)各級(jí)政府、企業(yè)和職業(yè)院校建設(shè)一批資源共享，集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。
——2035年，各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展、具有中國特色的現(xiàn)代教育體系基本形成，教育國際化水平躋身世界先進(jìn)行列，新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代化教育治理體系全面建成。
（一）搭建區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展平臺(tái)。鼓勵(lì)河南依托泛珠三角區(qū)域教育合作機(jī)制，為海洋經(jīng)濟(jì)示范區(qū)、海洋科技合作區(qū)建設(shè)提供智力和人才支撐。支持河南積極對(duì)接粵港澳大灣區(qū)，開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流合作。
（二）加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。支持河南實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育提升計(jì)劃，加快構(gòu)建政府、學(xué)校、企業(yè)等多元主體共同參與的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加快建設(shè)一批有特色、高水平的職業(yè)院校。鼓勵(lì)社會(huì)力量以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利，深化產(chǎn)教融合、校企合作，探索校企聯(lián)合招生，推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校。建立企業(yè)經(jīng)營管理者、技術(shù)能手與職業(yè)院校管理者、骨干教師相互兼職制度，加快構(gòu)建高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。
（三）探索建立河南新型資歷框架體系。推動(dòng)河南建設(shè)學(xué)分綜合轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)成果互認(rèn)互通的終身學(xué)習(xí)體系。支持河南建好開放大學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)校教育資源向社區(qū)、社會(huì)開放，擴(kuò)大教育資源共享覆蓋面。支持社會(huì)力量提供培訓(xùn)服務(wù)，率先將外語、法律、信息技術(shù)等納入市民素質(zhì)提升計(jì)劃。豐富老年教育資源供給，實(shí)施老年養(yǎng)護(hù)教綜合項(xiàng)目。
（四）完善教師管理和發(fā)展機(jī)制。支持部屬師范院校擴(kuò)大河南籍公費(fèi)師范生招生規(guī)模。鼓勵(lì)河南創(chuàng)新教師管理體制，建立符合教師成長規(guī)律的管理及考評(píng)機(jī)制，優(yōu)化中小學(xué)教師績效工資分配比例，完善教師績效工資分配辦法。支持河南通過市場化方式設(shè)立專業(yè)人才培養(yǎng)專項(xiàng)基金。支持設(shè)立國家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地。
